旧教程可能仍解释得很清楚，也可能包含当时才成立的条件。判断过时不是凭页面风格，而是核实它所指向的资料是否已经变化。
看清旧教程自己的身份
记录教程的发布日期、适用版本和引用来源。有的文章后来改了标题，却没有同步更新步骤；有的截图保留旧界面，但文字已修订。没有版本标识时，只能把教程作为历史线索，不应将它写成当前规则。
寻找可核对的变化
比较当前能够找到的原始说明，重点看术语定义、条件、例外和适用对象。界面按钮位置变化不一定意味着规则变化，规则条文变动也未必伴随界面改变。把“视觉过时”和“文字过时”分别标记。
为仍有价值的部分加边界
旧教程的结构图可能帮助理解一类概念，但引用时需注明它属于旧资料。若不能确认当前情况，就把相关段落列为待核实，避免从旧教程推导出当前产品的操作建议。不要因部分内容过时而抹去它作为版本比较证据的价值。
逐项检查
- 教程引用了哪份原始说明？
- 当前资料与其适用对象一致吗？
- 变化是术语、步骤、条件还是仅仅版面？
把旧教程拆成仍可用与待核实
在旧教程旁边画两栏。左栏保存它清楚解释的抽象阅读方法，右栏列出涉及实际界面、步骤或版本的句子，并逐项寻找当前原始资料核对。不要把整篇教程一笔勾销，也不要因为一段概念仍有用就相信所有操作描述。
若教程截图与现有界面不同，先记“外观差异”；若对应条文也变化，才记“内容差异”。两者的证据来源各不相同。为每一处判断写上查阅日期，后来再次更新时才知道该从哪里重新核对。
从旧教程中抽取一个你觉得仍有用的术语解释，查它是否只在旧版本中这样定义。若不能确认，改写为“这篇旧教程使用该词时……”，而不是不带出处地介绍术语。保留旧资料的价值，也保留了它可能已经不适用于当前情形的边界。
阅读边注
“过时”应指可定位的差异，不是对一张旧截图的直觉评价。
继续核对
如果需要引用外部资料，下一篇说明如何把来源和适用范围写完整。