文字转成图形能减轻阅读负担，但图形的简洁也会隐藏限定语。画图之前，先决定哪些词绝不能丢。
先给句子标出作用
将原文拆为前提、动作、结果、例外和交叉引用。这里只是分析句子的结构，不预设某款产品有固定的流程。多个动作写在一句时可拆成多个节点，但每个节点都标出它来自同一句的哪个部分。
用不同线条表示不同关系
顺序可用实线，条件分支需在线旁写明触发文字，尚未确认的跳转用虚线或问号。不要用一条普通箭头把“可能”画成“必然”。如果正文只给出示例路径，图的其他出口应标“资料未说明”，而非自行封闭。
反向朗读自己的图
沿箭头重新说一遍，检查是否能找到每条连接对应的原句；如果说出原文没有的动作，就删除该连接或标为推测。给图加“概念示意”以及所用资料范围，防止读者将它误认为产品界面或完整规则。
画图校对
- 节点有出处，箭头有逻辑词。
- 条件附在分叉口，不飘在图外。
- 没有证据的出口保留为未知。
把四句话变成四个节点
选一段概念性说明，给每句标出“前提”“动作”“分支”或“补充”。画节点时先只放原句中的关键词，箭头旁写连接词。若需要自行补一个动作才能把图接通，不如让那条线停止，并在旁边写需要进一步查找的资料。
完成后从图的终点倒着追问每一步为什么会发生。能找到原句的线保留，找不到的线改为虚线。这个反向阅读能暴露图形带来的“看起来很自然”，尤其适用于涉及多个条件的长段落。
试将流程图中的每个箭头改写成一句“因为原文写了……所以从这里到那里”。如果某条箭头只能用“通常会”解释，说明它不是这份资料直接支持的连接。对这条线加问号，或退回到文字中的交叉引用，直到找到它的依据。
让每条虚线都对应一个具体问题，例如“这里是否还有其他条件”，而不是仅为了画面完整而安排一条路径。
阅读边注
本页配图以抽象节点示范转译方法，不包含任何具体游戏的实际步骤。
继续核对
下一篇比较文字和图形如何表达同一概念，也提醒读者注意两种表达各自省略了什么。